南京精娃娃课外教育培训中心有限公司

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幼小衔接_中班_暑期班_大班幼儿课程培训-胡老师资优教育(南京)_我们希望，通过我们的努力，培养孩子们良好的习惯，能知书达礼，通情达理，做一个有涵养讲公德的人；通过我们的努力，让孩子对知识产生兴趣，善于发现问题勇于探索，做一个有学习力敢于创新的人

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   2 、 专 注 倾 听 能 力 儿 童 正 处 于 语 言 发 展 的 关 键 期 ， 我 们 应 着 重 培 养 他 们 会 听 、 会 说 ， 并 会 用 语 言 交 流 思 想 感 情 ， 能 在 一 定 的 时 间 内 排 除 干 扰 做 好 一 件 事 情 3 、 口 头 表 达 能 力 能 让 孩 子 用 自 己 的 思 想 、 情 感 、 想 法 和 意 图 等 ， 用 语 言 、 文 字 、 图 形 、 表 情 和 动 作 等 清 晰 明 了 地 表 达 出 来 ， 并 善 于 让 他 人 理 解 、 体 会 和 掌 握 。 
 4 、 数 感 认 知 能 力 提 高 孩 子 对 数 字 的 理 解 和 运 用 的 能 力 ， 数 感 是 一 种 心 智 能 力 ， 数 感 良 好 能 提 升 思 维 敏 捷 ， 对 日 后 数 学 学 习 及 理 科 思 维 培 养 有 着 非 常 关 键 的 影 响 。 
 5 、 推 理 发 散 能 力 培 养 孩 子 对 事 物 的 逻 辑 性 能 够 有 效 地 进 行 推 理 、 归 纳 、 猜 想 、 验 证 。 
 包 含 对 事 物 先 后 顺 序 、 不 同 类 别 事 物 的 分 类 能 力 ， 并 在 短 时 间 内 作 出 合 理 地 选 择 。 
 6 、 空 间 想 象 能 力 教 学 中 让 孩 子 通 过 直 观 观 察 、 操 作 触 摸 、 实 践 推 理 以 及 分 析 归 纳 等 方 式 ， 得 到 能 对 物 体 包 括 对 线 条 、 形 状 、 空 间 关 系 、 方 向 位 置 的 理 解 感 知 能 力 。 
 7 、 情 商 交 际 能 力 让 孩 子 学 会 控 制 自 己 的 情 绪 ， 自 我 节 制 、 对 自 我 有 清 醒 的 认 识 ， 善 于 与 老 师 、 同 学 友 好 交 往 交 流 ， 学 会 帮 助 别 人 ， 建 立 良 好 的 人 际 关 系 。 
 8 、 感 统 协 调 能 力 “ 感 统 ” 将 身 体 各 部 分 感 觉 信 息 输 入 组 合 起 来 ， 经 大 脑 统 合 作 用 ， 完 成 对 身 体 外 的 知 觉 做 出 反 应 。 
 平 时 加 强 感 统 训 练 ， 促 进 大 脑 和 身 体 的 协 调 发 展 。 
 9 、 团 队 合 作 能 力 教 育 孩 子 不 仅 要 有 个 人 能 力 ， 更 需 要 有 在 不 同 的 位 置 上 各 尽 所 能 、 与 其 他 学 员 协 调 合 作 ， 发 挥 团 队 精 神 、 互 补 互 助 以 达 到 团 队 最 大 工 作 效 率 的 能 力 。 
 全 面 的 能 力 培 养 胡 老 师 衔 接 班 为 孩 子 学 习 成 长 助 力 加 分 1 、 观 察 记 忆 能 力 注 重 观 察 品 质 的 训 练 与 提 高 ， 训 练 孩 子 观 察 的 目 的 性 、 精 确 性 、 顺 序 性 和 深 刻 性 ， 能 发 现 并 记 住 外 界 事 物 的 特 征 、 特 点 与 规 律 。 
   2 、 专 注 倾 听 能 力 儿 童 正 处 于 语 言 发 展 的 关 键 期 ， 我 们 应 着 重 培 养 他 们 会 听 、 会 说 ， 并 会 用 语 言 交 流 思 想 感 情 ， 能 在 一 定 的 时 间 内 排 除 干 扰 做 好 一 件 事 情 3 、 口 头 表 达 能 力 能 让 孩 子 用 自 己 的 思 想 、 情 感 、 想 法 和 意 图 等 ， 用 语 言 、 文 字 、 图 形 、 表 情 和 动 作 等 清 晰 明 了 地 表 达 出 来 ， 并 善 于 让 他 人 理 解 、 体 会 和 掌 握 。 
 4 、 数 感 认 知 能 力 提 高 孩 子 对 数 字 的 理 解 和 运 用 的 能 力 ， 数 感 是 一 种 心 智 能 力 ， 数 感 良 好 能 提 升 思 维 敏 捷 ， 对 日 后 数 学 学 习 及 理 科 思 维 培 养 有 着 非 常 关 键 的 影 响 。 
 5 、 推 理 发 散 能 力 培 养 孩 子 对 事 物 的 逻 辑 性 能 够 有 效 地 进 行 推 理 、 归 纳 、 猜 想 、 验 证 。 
 包 含 对 事 物 先 后 顺 序 、 不 同 类 别 事 物 的 分 类 能 力 ， 并 在 短 时 间 内 作 出 合 理 地 选 择 。 
 6 、 空 间 想 象 能 力 教 学 中 让 孩 子 通 过 直 观 观 察 、 操 作 触 摸 、 实 践 推 理 以 及 分 析 归 纳 等 方 式 ， 得 到 能 对 物 体 包 括 对 线 条 、 形 状 、 空 间 关 系 、 方 向 位 置 的 理 解 感 知 能 力 。 
 7 、 情 商 交 际 能 力 让 孩 子 学 会 控 制 自 己 的 情 绪 ， 自 我 节 制 、 对 自 我 有 清 醒 的 认 识 ， 善 于 与 老 师 、 同 学 友 好 交 往 交 流 ， 学 会 帮 助 别 人 ， 建 立 良 好 的 人 际 关 系 。 
 8 、 感 统 协 调 能 力 “ 感 统 ” 将 身 体 各 部 分 感 觉 信 息 输 入 组 合 起 来 ， 经 大 脑 统 合 作 用 ， 完 成 对 身 体 外 的 知 觉 做 出 反 应 。 
 平 时 加 强 感 统 训 练 ， 促 进 大 脑 和 身 体 的 协 调 发 展 。 
 9 、 团 队 合 作 能 力 教 育 孩 子 不 仅 要 有 个 人 能 力 ， 更 需 要 有 在 不 同 的 位 置 上 各 尽 所 能 、 与 其 他 学 员 协 调 合 作 ， 发 挥 团 队 精 神 、 互 补 互 助 以 达 到 团 队 最 大 工 作 效 率 的 能 力 。 
 我 们 的 教 学 资 源 专 业 、 专 注 、 专 一 ， 让 孩 子 享 受 高 品 质 的 教 育 教 研 团 队 学 习 环 境 多 元 课 程 益 智 闯 关 成 长 分 析 潜 能 提 升 “ 闻 道 有 先 后 ， 术 业 有 专 攻 ” 。 
   胡 老 师 资 优 教 研 团 队 于 2 0 0 9 年 由 胡 老 师 领 衔 创 建 ，   呈 现 给 您 的 是 一 支 精 于 教 、 匠 于 心 、 品 于 行 的 创 新 教 研 团 队 。 
   常 年 精 于 教 科 研 发 ， 有 独 创 的 教 学 方 法 和 出 色 的 教 学 效 果 。 
 优 质 的 学 习 环 境 = 人 文 环 境 + 教 学 环 境 + 管 理 环 境 。 
 优 质 的 学 习 环 境 可 以 突 显 出 好 的 课 堂 气 氛 。 
 课 堂 气 氛 是 由 教 师 的 教 风 、 学 生 的 学 风 以 及 教 室 中 的 环 境 作 用 ， 所 形 成 的 一 种 心 理 状 态 。 
 课 堂 气 氛 对 教 学 效 果 、 教 育 质 量 具 有 重 要 影 响 。 
 特 色 模 块 化 教 学 ， （ 想 一 想 ） 、 （ 说 一 说 ） 、 （ 写 一 写 ） 、 （ 画 一 画 ） 、 进 阶 创 客 5 大 类 课 程 ， 每 期 教 材 均 由 胡 老 师 领 衔 教 研 团 队 创 新 研 发 ， 结 合 新 的 教 育 信 息 元 素 ， 为 孩 子 未 来 发 展 提 供 多 维 化 的 选 择 。 
 特 别 制 定 高 效 的 阶 段 性 趣 味 闯 关 游 戏 。 
 老 师 会 根 据 孩 子 在 游 戏 各 个 环 节 中 的 表 现 情 况 ， 客 观 全 面 地 做 出 分 析 ， 及 时 找 出 孩 子 存 在 的 问 题 与 不 足 ，   制 定 个 性 化 的 教 学 计 划 和 教 学 内 容 ， 有 的 放 矢 的 组 织 教 育 教 学   。 
 个 性 化 成 长 分 析 ， 针 对 各 项 能 力 精 准 分 析 ， 孩 子 的 薄 弱 环 节 和 欠 缺 能 力 可 一 目 了 然 ， 这 样 有 利 于 老 师 在 日 后 的 教 育 教 学 中 及 时 补 充 和 强 化 ， 也 有 利 于 家 长 在 平 时 的 生 活 中 能 更 有 针 对 性 的 给 予 指 导 和 帮 助 。 
 启 迪 智 慧 灵 感 ， 激 发 求 知 欲 望 ， 我 们 注 重 于 培 养 孩 子 的 常 规 习 惯 、 学 习 兴 趣 和 全 面 提 升 孩 子 的 综 合 素 质 。 
 孩 子 自 信 阳 光 ， 知 识 面 广 ， 思 维 灵 活 创 新 意 识 强 、 善 于 交 流 ， 懂 得 感 恩 和 付 出 。 
 幼 小 百 科 资 讯 幼 小 素 养 衔 接 ， 一 站 式 教 育 课 程 ， 让 每 个 孩 子 享 受 高 品 质 教 育 家 长 如 何 做 好 育 儿 教 育 幼 儿 教 育 与 小 学 教 育 不 能 很 好 地 衔 接 ， 是 我 国 教 育 领 域 里 的 一 个 很 突 出 的 问 题 。 
 由 于 儿 童 所 处 的 客 观 环 境 、 学 习 内 容 、 作 息 时 间 、 自 理 要 求 、 师 生 关 系 等 都 发 生 了 较 大 的 变 化 ， 因 而 从 幼 儿 园 生 活 过 渡 到 小 学 生 活 是 儿 童 成 长 过 程 中 的 一 个 重 大 的 转 折 点 。 
 作 为 家 长 应 该 事 先 认 识 到 这 些 变 化 必 然 会 出 现 ， 并 估 计 这 些 变 化 可 能 会 给 孩 子 带 来 哪 些 的 影 响 ， 然 后 有 针 对 性 地 采 取 措 施 ， 使 孩 子 顺 利 地 适 应 小 学 生 活 。 
 研 究 表 明 ， 充 分 的 入 学 准 备 ， 能 为 孩 子 入 学 后 的 发 展 教 育 孩 子 的 王 道 就 是 栽 培 自 己 大 多 数 家 长 ， 对 孩 子 、 对 教 育 ， 缺 乏 一 个 持 久 而 深 入 的 理 解 。 
 猛 然 意 识 到 ， 赶 紧 管 一 下 ， 看 到 孩 子 不 如 意 的 地 方 ， 就 开 始 忧 虑 孩 子 十 年 后 的 高 考 ， 十 五 年 后 的 婚 姻 ， 以 及 二 十 年 后 的 事 业 … … 而 这 个 忧 虑 本 身 ， 就 会 毁 掉 孩 子 的 未 来 。 
 家 长 之 所 以 忧 虑 ， 是 因 为 一 直 在 间 歇 性 地 关 注 孩 子 如 何 教 孩 子 自 信 当 今 社 会 由 于 工 作 节 奏 加 快 、 生 活 压 力 增 大 ， 逐 渐 形 成 了 一 种 普 遍 的 社 会 现 象 ： 那 就 是 年 轻 的 父 母 忙 于 工 作 ， 疏 于 对 子 女 的 照 顾 ， 于 是 把 孩 子 丢 给 了 祖 父 母 和 外 祖 父 母 。 
 根 据 中 国 老 年 中 心 的 调 查 ， 目 前 我 国 帮 助 子 女 照 看 孙 辈 的 老 年 人 比 例 高 达 6 6 . 4 7 % ， 年 轻 父 母 们 繁 重 的 工 作 压 力 被 认 为 是 造 成 隔 代 养 育 现 象 广 泛 存 在 的 原 因 。 
 育 儿 教 育 应 该 注 意 哪 些 问 题 2 0 2 2 1 1 1 7 优 秀 独 生 子 女 的 培 养 秘 诀 2 0 2 2 1 1 1 7 培 养 孩 子 习 惯 方 法 2 0 2 2 1 1 1 7 如 何 教 孩 子 自 信 2 0 2 2 1 1 1 7 家 长 如 何 做 好 育 儿 教 育 2 0 2 2 1 1 1 7 幼 儿 养 性 、 童 蒙 养 正 、 少 年 养 志 、 成 年 养 德 2 0 2 2 1 1 1 7 幼 儿 培 训 开 篇 之 《 从 此 刻 起 ： 我 要 》 2 0 2 2 1 1 1 7 Q U I C K M E N U 快 速 导 航 关 于 我 们 资 优 团 队 教 学 环 境 幼 教 指 南 关 于 我 们 教 学 环 境 资 优 团 队 幼 教 指 南 资 讯 热 线 ： 0 2 5 8 2 2 2 0 6 6 7 O F F I C I A L A C C O U N T S 公 众 号 O N L I N E M E S S A G E 在 线 留 言 提 交 % % 版 权 所 有 : 南 京 精 娃 娃 课 外 教 育 培 训 中 心 有 限 公 司 　 　 苏 I C P 备 1 9 0 3 4 7 5 5 号 1       苏 公 网 安 备 3 2 0 1 0 4 0 2 0 0 1 0 2 0 号   \ \ n % % \ \ n \ \ n , a d v a n c e d : , , ] , m e s s a g e : 1 } } , p l a c e h o l d e r _ 5 7 : 请 输 入 手 机 号 码 . . . , p l a c e h o l d e r _ 5 6 : 请 输 入 留 言 内 容 . . . , l a b e l _ 5 6 : 单 行 文 本 , l a b e l _ 5 7 : 单 行 文 本 } / > 联 系 我 们 0 2 5 8 2 2 2 0 6 6 7 关 注 我 们 返 回 顶 部

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